核心素养课程改革后,思想政治课堂发生了一系列变化:课堂更加注重学生的思想政治学科核心素养培养,强调学生经验性、主体性。很多教师在传统灌输为主课堂模式的基础上,融入了诸多教学方法,充分调动了学生积极主动性。但与此同时,在形式多彩的思想政治核心素养培育课堂中,尤其是在各类公开课中,一味追求课堂形式的新颖性,最终导致课堂成为少数学生的“舞台”,多数学生的“看台”,违背教育公平原则。当前正处于核心素养教学的初步探索阶段,如何使高中思想政治课程与思想政治学科核心素养紧密结合,如何使思想政治课堂调动班级学生积极主动性,充分挖掘学生潜能,显得尤其重要。因此,高中思想政治课程活动型课堂理念应运而生。高中思想政治课程活动型课堂指高中思政课教师根据思想政治课程内容,在课堂中将学科知识与学生生活实际联系,通过多样方式开展活动,提高学生各方面能力,培育学生思想政治学科核心素养的课堂。在当代教育背景下,其包涵构建学生知识性、经验性、能力性的课堂,满足新时代人的全面发展的标准,顺应高中思想政治课程核心素养教育要求,符合高中阶段师生共同发展的需要,大大提高了课堂教学的实效性。论文在综合X市四所学校的调查、访谈和课堂观察结果后分析发现在实际的教学中,活动型课堂模式构建雏形已经形成。但由于部分高中思政课教师欠缺组织活动型课堂能力、组织高中思想政治课程活动型课堂条件受制约、部分高中生的不成熟心理品质难以适应活动型课堂等因素制约,课堂实施仍存在较大问题,具体表现为:课堂组织能力有待提升,课堂资源整合有待加强,学生心理品质有待强化。在研究结果的基础上,根据高中思想政治课程活动型课堂的现状、问题及成因,从教师课堂理念、课堂资源、学生心理品质、课堂评价四个维度提出了活动型课堂的构建策略:首先转变教师课堂理念,提升教师能力素质;其次提高资源利用效率,增加课堂资源开发;再次加强学生心理辅导,适应课堂方式转换;最后优化课堂评价指标,推动评价综合发展。探讨活动型课堂构建策略的同时,结合教材给出了一则课堂设计——《为人民服务的政府》,采用了模拟政协的活动方式,增强学生的实践性,以期为高中思想政治课程活动型课堂构建提供一定的借鉴意义。