从管理学的角度来说,任何问题都是因为管理不善引起的。从心理学的角度来说,如果改革措施没有符合人性的需要,不能满足被改革者的要求,没有尊重被改革者的人格和尊严,这种改革只能是表面的,注定要失败。经过对中外高校管理的研究,特别是对自己同事、朋友、以及周边大学教师的深入了解,发现高校教师管理中普遍存在一个弊端:生命缺少全方位的、深层次的关爱,教师个人价值无法得到充分发挥。首先,本文从历史的角度介绍了高校教师命运在上个世纪的风云变幻以及在新世纪初的生存状态。近百年来,教师一直成为发展教育的工具和手段,缺乏对教师生命的关怀,对教师价值的肯定。由于受旧的观念和制度的束缚,人们对人文关怀的认可和接受程度还有一个发展过程。然后,试图从理论的角度找到实施人性化管理的思想依据并昭示人性化管理的脉络线索与前进方向。融和了中西文化的高校教师,在人性的需求上表现为多元和复杂,而相应的管理制度还是单一和呆板的,无法激发高校教师人性中的优点,也无法抑制高校教师人性中的弱点。因此,笔者呼吁:在重视教师工作质量的同时更要重视教师的生命质量,将管理的视角从教师的工作领域拓展到生命领域,在不断提升教师评聘要求的同时更要关爱教师的自然生命、学术生命和精神生命;要通过职业生涯规划,为教师的价值发挥设立多种上升和发展途径,实现教师内心的最大理想,最大限度地发挥每一位教师的价值。之后,通过介绍发达国家高校的微观管理机制,说明中国高校在教师管理人性化方面并不是遥远的梦想,而是有章可循的。在此基础上,笔者重新解读了高校教师的人性化管理内涵以及高校实施人性化管理的五大原则,阐述了高校教师对教学管理和科研管理的人性化诉求。最后,对高校里六种不同类型教师的人性化管理提出一些切实可行的措施。