大学生行为守则对大学生的学习行为有一定的规范作用,但在大学生实际的学习活动中,存在着各种各样的学习道德失范现象,且时有发生,主要有三类：第一类是课堂学习道德失范,包括课堂违规、无心听课、不尊重他人、声音污染、视觉污染、气味污染等；第二类是自习道德失范,包括违反规定、无心自习、有失公德等；第三类是考试道德失范,包括有失公平、未关闭通信工具、顶撞监考人员等。大学生学习道德失范的原因主要可归纳为以下六点：一是道德认知不足,大学生认为学习行为不具道德性或不知道学习行为是否具有道德性；二是学习快乐缺失,部分大学生在学习过程中体验不到学习带来的快乐,只能感觉到学习的痛苦；三是学习缺乏诚实,大学生依靠不诚实的学习行为来投撒烟幕弹,让自己获得期望的学习结果；四是学习不够谦虚,大学生在学习中以骄傲代替谦虚,卑人尊己,觉得别人不如自己,自满自足,对别人的优点不屑一顾；五是行为欠缺自制,大学生在学习中不受理智支配,而受不合理情欲的支配,将注意力从学习行为转移到其他休闲享乐之事上；六是学习不够勇敢,大学生无十足的勇气,在面对学习带来的困难时,易放弃学习或作弊假学。为了纠正大学生的学习道德失范行为,保证大学生的学习质量,必须提升大学生的学习道德。首先,建立行之有效的学习道德规范,该道德规范以学习幸福为原则,以诚实、谦虚、自制和勇敢为具体规范；其次,可以通过下列途径保证学习道德规范得到最大程度的实现：通过言教、身教和树立榜样对大学生进行道德教育,弥补大学生的学习道德认知不足；通过立志和躬行,让大学生将学习道德规范纳入自己平时的学习活动中去,按照学习道德规范行事；通过自省与奖惩,让大学生知晓自己是否按照学习道德规范来选择自己的学习行为,鼓励和倡导大学生符合道德的学习行为,批评并改正不道德的学习行为。