2020年9月在第三十六个教师节到来之际,习近平总书记向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺,并提出希望广大教师不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,积极探索新时代教育教学方法,不断提升教书育人本领,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。为落实立德树人总任务,高校课程改革提出了课程思政的概念,以期指导课程建设工作,而学生价值观、人生观、世界观正处于走向成熟的高中阶段更是需要进行价值取向引导的阶段,更需要通过教学活动来渗透思想政治素养、人文素养等,因此作为新时代育人功能新路径,课程思政引入基础教育阶段已是必然趋势。本论文以高中物理教学为研究对象,旨在以课程思政的融入为视角,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、教材内容统计分析及教学实践分析,对高中物理教学融入课程思政的实现路径展开研究。本人认为,物理教材中蕴含丰富的人文素材,通过建立物理思政元素框架,以及对教材内容的统计分析,可以清晰地把握教材,明确教材中不同内容能够发挥的课程思政职能,更好地实现课程思政的融入。通过对现阶段学生素养及高中物理德育现状的调查,可以明确学生素养现存问题及物理德育现存问题,更好地进行课程思政融入的研究。结合物理思政元素框架,教材内容统计结果及调查、访谈结果,本文从目标探索、实施原则及教学实践三个方面展开课程思政融入研究,得出具有可操作性的实施路径,力求充分发挥课程的育人功能。