班级是我国教育制度之下最基本的单位，随着作为心理层面的班级环境进入研究者的视野，关于班级环境与学生的学习成绩与学习态度的研究一直是班级环境研究的热点。新课程背景下，一线教师及学生在新的教育理念背景下改变传统的教学方式、重新审视教育教学中的师生关系、学生关系等诸多现实问题，这方面内容对于班级环境而言至关重要。了解新时期我国某些地区的班级环境现状，并进一步探讨班级环境对学生学习的影响，对班级环境的改进具有重要意义。　　自上世纪六七十年代，国外率先启动班级环境的研究，班级环境研究的范围进一步扩大，内容更趋丰富多彩，形式更加多样化。我国在引进国外班级环境研究成果的基础之上，虽然对班级环境进行了广泛的研究并取得了相应的研究成果。但是，国内关于班级环境与学习成绩的研究仍只停留于考查学生单个个体，忽略了班级作为整体的团体功能。以至于将班级视为整体，从班级类型的基础之上考查班级环境与学生学习成绩之间的关系仍旧不多。　　已有研究表明:学生的学习成绩与班级环境密切相关，班级环境当中的某些维度对学生的学习成绩有很好的预测作用。那么整体视域之下，不同类型班级环境对学生学习成绩的影响又如何呢？为了进一步探讨二者关系，本研究以东莞市某小学为例，选取518名小学四、五、六年级学生为研究样本，采用问卷调查的方式对这一学校的学生的班级环境与学习成绩之间关系进行调查研究，并借助于访谈、考察等辅助调查方法来收集资料。本研究得到以下一些结论:　　一、所调查东莞某小学十二个班级的班级环境情况良好，教师与学生的关系和谐，学生之间和睦，班级秩序纪律与竞争氛围属于中等水平，学习负担程度一般，数学学习成绩良好。　　二、班级环境与学习成绩密切相关，班级环境当中某些维度与学习成绩的相关性还非常显著。而且，这种相关性不与年级、性别的改变而发生变化，它们之间的相关性非常稳定。　　三、班级环境存在不同类型，聚类分析表明本次调查对象一共有二种不同类型班级环境，根据不同类型在各个维度上的具体情况，笔者将其分别定义积极型、任务型。　　四、积极型与任务型班级环境类型学生的学习成绩对比分析得出，学生成绩的差异并不显著。大多数情况之下，积极型班级的学习成绩略高于任务型班级，少数情况之下任务型班级略高于积极型班级，但是，二者之间的差异并不显著。　　五、将班级作为整体，以整体视域考查班级环境对学生学习环境的影响，班级环境就显得非常重要。整体视域之下，考查的是整个班级当中的所有维度，并不是某些考查班级环境整体视域之下，考查的是整个班级当中的所有维度。由此得出班级环境与学生学习成绩之间的关系并不如学生单个个体之下班级环境与学习成绩之间的相关性密切。