随着经济社会快速发展，生产关系、生产方式日新月异，就业岗化和岗化群不断变化，对高素质技能型人才的职业道德与职业能力提出了新的要求。高职院校课程改革的根本任务就是培养高素质技能型人才，他们的职业道德和职业能力提升主要通过课程教学实现。高职院校是否拥有与岗位相适应的课科教学体系，天系到高职人才培养目标能否实现，关系到高职教育的持续健康发展。　　 职业道德课程教学的改革是高职院校课程改革的重要组成部分，对职业道德课程教学改革有利于打破职业道德课程传统教学的格局，使这门课程教学的理论内容更加丰富，体系更加完整，为职业道德素质教育提供了吏丰富的理论依据；同时，有利于高职院校构建科学的职业道德课程体系，为企业培养真正具有职业道德素养和职业能力的人才，从而促进企业的长足发展。　　 本文通过对高职院校职业道德课程教学的研究，以旅游专业为例，调查当前高职院校职业道德课程存在主要问题，找出问题存在的原因，全面分析职业道德课程的教学对象，并找出解决问题的对策。高职院校职业道德课程教学设计的总原则应以就业为导向，实施“13344”课程教学体系，体现职业性。教学设计的主要内容如下:一个总目标：培养良好的职业道德和全面职业能力的高素质人才；三大教学内容模块：理论模块、情感体验模块和实践模块：三种实践教学手段：校园服务、校外活动、岗位训练；四种情境体验形式：生活情境体验、角色换位体验、交往移情体验、榜样事迹体验；四个评价体系：主体多元化评价体系、方法多样性评价体系、过程多兀化评价体系、内容多元化评价体系。新的课程教学体系强化了实践性，将理论教学和实践教学相结合，化理论为方法，化理论为德性，化知识为行动，从而把离职院校的学生培养成道德高尚的从业人员。