长期以来,我国运动员人才培养形成了一种独立运作、教体分离、自成体系的培养模式。诚然,这种模式曾经为我国竞技体育事业的发展作出了重大的贡献。但随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,竞技体育朝着社会多元化、市场化的方向发展,社会经济文化水平的不断提高,人们价值观的不断变化,这种旧有的培养模式越来越不能适应时代发展的需求,其中最显著的标志是运动员的培养机制始终没有完全融入教育大环境体系,使得运动员的文化、相关的科学知识和道德品质等综合素质难以提升,运动员人才的教育培养与运动训练不能实现优化整合;对提升运动员的文化知识内涵、推进个体在专业上的可持续发展和专项运动后时代的生存与发展没有形成一种责任和保障体系;同时,这种模式在多年的运行中也带来了不少社会问题。由此可见,随着时代的进步,优秀运动员后备人才教育培养机制的改革势在必行。为了实践科学发展观,有效推进我国优秀运动员人才教育培养事业的可持续发展,本文采用文献资料法、比较分析法、问卷调查法、咨询访问法等研究方法,以国家教育部直属院校、有高水平运动队招生资格、并参加了2006年第八届全国CUBA大学生男子篮球联赛的部分普通高等学校为调查对象,通过武汉理工大学高水平运动队建设的实践,从宏观、中观、微观三个层面对“教体结合”的内涵进行了解读,同时对比了国内现行的几种运动员后备人才培养模式存在的弊端,并通过从国外优秀运动员人才培养机制中得到的启示,结合我国优秀运动员人才教育培养机制的成功范例以及我们在“教体结合”实践中得到的经验,全面而系统地对“教体结合”建立优秀运动员后备人才教育培养机制进行研究,为进一步优化优秀运动员后备人才教育培养机制提出了对策与建议。本文认为,体育职能系统独立培养运动员人才模式和先成名后上学的运动员人才培养模式不利于我国竞技体育后备人才的培养,而完全融入式“教体结合”优秀运动员后备人才培养培养机制是未来中国竞技体育后备人才培养的必然选择。