新时代初中生社会责任感培育面临新的境遇和挑战,加强初中生社会责任感培育是一项重要的时代课题。初中生社会责任感培育主要以道德与法治课程为载体,研究从两方面出发,第一,明确道德与法治课社会责任感培育的核心目标及主要内容。第二,对照培育目标和要求,基于调查指出实际教学中与目标不匹配或影响目标实现的问题及因素,提出道德与法治课培养学生社会责任感的具体方法和可行性建议。采用文献研究法和调查研究法,将理论与实践相结合,从理论层面界定初中社会责任感的概念,明确研究范围,结合道德与法治课程标准,提出初中生社会责任感应包含对自己负责、对他人负责、对社会负责以及对国家负责的思维框架。同时结合时代背景提出培育初中生社会责任感的现实要求和必要性,从现实层面出发,面向不同年级的初中生展开问卷调查。为充分了解初中道德与法治课社会责任感培育的全过程,具体围绕课前准备、课中实施和课后延伸三个阶段进行分析。在课前准备阶段包括学生社会责任意识基础和教师对社会责任感教学的准备情况两个方面;在课中阶段则主要考察社会责任感教学内容、形式及效果;在课后阶段重点了解教师对社会责任感有关的作业设计与布置情况。除了问卷调查以外,为了多角度、全方位了解初中生社会责任感培育情况,还分别面向教师、学校行政、管理人员,学生家长、社区工作人员等进行访谈,收集访谈资料为研究提供依据。研究指出,初中社会责任感培育过程缺乏系统设计和有序衔接、学生主动性和积极性不强、教学手段及呈现形式单一、家校社尚未形成教育合力。造成这些问题的原因是多方面的,一是教师的知识储备和灵活应用能力需提升,二是与社会责任感内化需要一个循序渐进的过程有关,三是由于不同主体之间的衔接和互动机制不完善。为提高初中生社会责任感培育质量,教师需充分发挥主动性,力求增强社会责任感教学设计的系统性;优化设计课后作用,密切理论与实践之间联系,引导学生想学、想用、会学、会用。