演课是新课改以来兴起的一种教师教学技能,在教师教研活动、教师职后培训和师范生培养中广泛应用,近年来更是用于教师资格考试、教师编制面试乃至教师各种教学类的竞赛当中,产生很大的现实功效;但是目前在实行中也出现一些问题。本论文以师范生考核评比型语文演课为例,研究演课的基本理论和实践策略,重点探讨语文演课的特质与方法,核心内容包括三章。第一章探讨语文演课的基本理论。将语文演课界定为语文教师面对有关专家、领导或其他行内人士,在规定的时间内,在没有学生参与的场景下进行的模拟授课活动。语文演课具有七个特性,可分为校本培训型、教学研究型、考核评比型三种类型的演课。第二章揭示师范生考核评比型语文演课的现状,重在发现问题,分析原因,寻找对策。通过对师范生和评委的访谈,发现考核评比型演课在一定程度上具有甄别选拔优秀教师、培养师范生教学能力、考察师范生综合素质的功效;但是本身也存在一些问题,如难以评价演课者的综合素质、演课要求上不能全面凸显新课改理念、演课内容上强化预设而难有生成、难以评估演课者的教育机智等。通过对当前教育主管部门考核标准的分析,还发现目前颁布的演课评价考核标准存在没有区分学科、学段,评价要素不具体乃至操作性不强等问题。还通过对师范生和评委的访谈以及课例分析,揭示师范生在演课过程中的真实情况,研究发现,师范生在考核评比型语文演课中出现以下问题:文本解读能力不强、教学重点不突出、忽视学生学情、模拟互动不自然、板书设计不美观、教学激情不够。第三章主要运用课例分析和访谈法,探讨师范生考核评比型语文演课的方法。研究表明,师范生既需要掌握演课的理论知识,明确演课的基本要素和常规流程;更需要在日常学习中进行演课技能的规范训练,训练要点包括六个方面:有效设计教学目标、优化教学内容、梯度安排教学环节、丰富课堂教学语言、灵活设计教学互动、规范设计板书。