阅读是学习者获取和交流信息的重要途径之一，提高学生英语阅读能力也是当今高中英语教学重要任务之一。长期以来，传统的阅读教学模式一直是我国高中英语阅读教学的主流。课堂教学以教师为主，教授语法、句法、单词或课文的翻译，学生成为接受知识的“容器”，难以有效提高阅读能力，更不能体会到阅读的快乐。有鉴于此，笔者认为高中英语阅读教学应该实现以“学生为中心”的转变，在建构主义理论指导下，提倡阅读课堂中的师生互动和生生合作学习。基于建构主义理论以及合作学习相关研究成果，笔者展开了将合作学习应用于高中英语阅读教学的实验，主要致力于解答两个问题，即(1)师生互动是否能够更有效地提高高中生英语阅读的兴趣和信心？(2)生生合作是否能够更有效地促进高中生英语阅读能力的提高？旨在探讨合作学习模式对于英语阅读教学的影响。本教学实验选择了苏州市某中学高一年级两个平行班级的80名同学作为实验对象，将其中一个班级作为实验班，另一个班级作为对照班。实验过程中，实验组教师采用合作学习模式进行阅读教学，对照组教师采用传统的阅读教学模式。经过为期16周的教学实验，笔者对学生英语阅读前测和后测成绩进行了对比分析、实施了访谈以及问卷调查。结果发现：(1)师生互动确实能够更有效地提高高中生英语阅读的兴趣和信心，(2)生生合作也能够更有效地促进高中生英语阅读能力的提高。在这种合作学习中，教师起指导者和合作者的作用，通过设计教学情景、实施合作任务，促进师生、生生间的相互协作，帮助学生在阅读过程中不断地进行意义建构，从而提高了学生的阅读兴趣和自信心，更有效地提高了阅读能力。