空间想象能力是人类认识现实世界不可或缺的能力因素,是人类进行创造性活动的基础。空间想象能力是在现实世界的基础上,对几何图形的表象进行再加工改造,并创造出新的形象的能力。小学阶段所学的数学知识是为培养和发展学生的各种数学能力,其中图形与几何课程是培养小学生空间想象能力的优质载体。因此,本研究在调查基础上,以行动研究方法为主要研究方法,在小学数学几何教学中对小学生空间想象能力的培养展开研究。首先,制定行动研究方案。从两个方面展开:第一,确定研究对象,以L市W小学五年级的两个班作为研究对象,掌握学情;第二,确定教学内容和研究参与人员,选取以《图案美》一单元为例作为教学内容,还包括两位同行教师的参与;第三,确定研究思路,具体包括行动准备—行动实施—行动实施后三个阶段。其次,根据方案开展行动研究。行动研究的实施主要从四个层面展开:一是发放前测问卷展对五年级学生展开调查;二是以《轴对称图形》教学为例展开第一轮行动研究,实施后与评课老师进行访谈,发现不足,对教学设计进行改进;三是以《图形的平移与旋转》教学为例展开第二轮行动研究;四是对学生展开后测问卷调查和访谈。最后,呈现研究发现和提出行动建议。研究发现:一是在几何教学中小学生空间想象能力的培养效果显著,小学生的空间想象能力得到发展;二是调动小学生回忆和再现表象有利于培养小学生的空间再生想象能力;三是生活实例数学化有利于培养小学生的空间联想想象能力;四是利用图形设计和知识迁移有利于培养小学生的空间创造想象能力。行动建议:一是教师要具备丰富的空间想象能力培养的综合素养;二是教师要衔接好培养空间想象能力的各个环节;三是充分利用多媒体技术和教具演示,提升空间想象能力;四是教师要注重动手操作活动的安排,培养空间想象能力。