词汇在语言中占有十分重要的地位，词汇教学自然而然就成了语言教学的重要组成部分。在汉语与印尼语词汇的对比中，并不是所有的汉语词汇都容易学习。在实践中，我们发现汉语与印度尼西亚语有很多相似的地方，但是在一些方面也有很多区别。以印尼语为母语的汉语学习者，很少有人知道如何学好汉语词汇，因此，本人决定在读研究生阶段更深地研究汉语词汇的难度等级。　　本文分为四章：　　最先是绪论。本章具有三个部分。第一部分是选题依据与研究意义。选题依据是运用“难度等级模式”理论来对比语言之间的相同点和不同点。研究意义主要目的是为了预测学习者第二语言学习中可能出现的困难和产生的错误，并找出更好地教学方法帮助汉语教师引导学习者学习目的语，提高他们的语言水平。第二部分是文献综述，包括汉语词汇的本体、汉语词汇的教学、汉语词汇的等级相关研究综述，分析总结前人对汉语词汇和汉语难度等级在其他语言学习中的研究成果。第三部分包括研究范围的界定、研究方法及创新之处。　　第一章印尼学习者汉语词汇学习难度等级的制定。本章采取分析法。首先收集初级阶段的汉语词汇，以对外汉语本科系列教材汉语教程篇第一中的词汇为标准词。通过把汉语词汇在印尼语中的对应表达进行分析，找出汉语印尼语词汇的相同点和不同点，从而分类到难度等级模式。本章以普拉克特（Cliford Practor，1967）提出的“难度等级模式”理论作为研究基础。它们就是正迁移、合并、差异不足、再解释、超差异、分化六个方面，从零级到五级，难度由低到高。然后基于对比汉语印尼语词汇难度等级进行研究。　　第二章汉语词汇教材的难度等级考察研究。根据印尼学习者汉语词汇学习难度等级制定分析的结果来看，本章分为三部分。第一部分是针对考试大纲汉语词汇难度等级考察研究。第二部分是针对考试大纲印尼学习者汉语词汇学习难度等级考察研究。第三部分是小结论。　　第三章汉语词汇难度等级教学建议。本章分为三部分。第一部分是汉语词汇难度等级教学。第二部分是汉语词汇难度等级教学步骤。本章按照每个难度等级提出教学建议。第三部分本章得出小结论。