老年教育是养老服务的重要组成部分,对保障老年人的受教育权利、丰富老年人生活和提升老年人技能具有重要作用。随着老龄化的不断加剧,老年大学一座难求,老年大学的供给已不能满足老年人对受教育的需求。社区是老年人进行社会活动的最主要场所,为老年人提供教育服务具有天然的优势,发展社区老年教育是未来老年教育的重要途径。以政府为主导力量的社区老年教育在发展中遇到了瓶颈,社区老年教育没有达到预期效果。因此,为了能使社区老年教育取得长足的发展,寻求社会化发展路径势在必行。论文主要研究对象是社区老年教育及其社会化发展路径。首先运用文献分析法对社区老年教育的相关概念、发展历程及理论基础进行介绍,构建协同治理理论的分析框架,并论述社区老年教育社会化与协同治理的关系。其次采用问卷调查及深入访谈的方法,选取松江区5所不同等级的社区老年学校为研究样本,获取社区老年教育发展实践与社会化现状,明确了社区老年教育社会化的协同治理主体,即政府部门、社会组织、企业组织、社区组织和老年学员自身,并介绍各主体在社区老年教育社会化中的表现。然后从四个维度概括社区老年教育社会化发展中存在的主要问题,即社区老年教育社会化法制保障不及制约协同治理行为,社区老年教育社会化权责关系不明扰乱协同治理格局,社区老年教育社会化主体沟通不畅阻碍协同治理过程,社区老年教育社会化资源动员不足影响协同治理效果。接着运用层次分析法,构建社区老年教育社会化影响因素的指标,从老年学员、政府、社区老年学校以及社会力量四个层面,对社区老年教育的社会化影响因素进行分析。最后根据存在问题的剖析与影响因素的权重排序,给出社区老年教育社会化发展的未来趋势,并提出了基于协同治理的完善社区老年教育社会化的具体路径。通过对社区老年教育的理论与实证研究,论文得出以下三点结论:第一,社区老年教育是老年教育的有力补充,增加了老年人受教育的机会,拓宽了老年人受教育的渠道,得到老年人的一致好评;第二,社区老年教育的发展不能只依靠政府的支持,还需要众多社会力量的参与,来丰富社区老年教育各项资源的供给;第三,社区老年教育社会化道路一定要建立在协同治理理念上,协同治理理论是社区老年教育社会化发展的重要支撑。