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研究目的：本研究从积极心理学的视角出发,借鉴国外繁殖感研究的思路,探讨中学教师繁殖感、社会支持与主观幸福感之间的关系,并考察社会支持在中学教师繁殖感与主观幸福感之间关系中的中介作用。研究方法：本研究主要运用文献查阅与问卷调查法,参阅了大量的相关文献,采用Loyola繁殖感量表(LGS)、社会支持评定量表(SSRS)、生活满意度量表(SWLS)以及积极情感消极情感量表(PANAS-R)对湖南省长株潭、岳阳等地随机选取348名中学教师进行施测。全部数据运用SPSS11.5统计软件处理。结论：(1)中学教师繁殖感水平因婚姻状态不同而具有显著差异,即已婚教师的繁殖感水平显著高于未婚教师。中学教师繁殖感在性别、年龄和有无子女情况上不存在显著差异。(2)中学教师的生活满意度在年龄、婚姻状态和有无子女情况方面存在显著差异,但不存在显著的性别差异。较年长教师比较年轻教师具有更高的生活满意度水平,已婚教师比未婚教师具有更高的生活满意度水平,有子女教师比无子女教师具有更高生活满意度水平。(3)中学教师的积极情感和消极情感不存在性别、年龄、婚姻状态和有无子女情况上的显著差异。(4)中学教师的社会支持在年龄、婚姻状态和有无子女情况上存在显著差异,即较年长教师社会支持得分显著高于较年轻教师,已婚教师社会支持得分显著高于未婚教师,有子女教师社会支持得分显著高于无子女教师。中学教师的社会支持不存在显著的性别差异。(5)中学教师繁殖感与生活满意度、积极情感呈正向显著相关,与消极情感呈负向显著相关。中学教师繁殖感与社会支持正向显著相关,与社会支持各维度正向显著相关。社会支持与生活满意度、积极情感正向显著相关,与消极情感负向显著相关。(6)中学教师繁殖感和社会支持对主观幸福感具有显著预测作用。社会支持对繁殖感和主观幸福感的关系起着部分中介作用。