随着我国英语教学与研究的发展，人们越来越认识到文化知识在英语学习中的重要性。2003年，国家教育部颁布的新《普通高中英语课程标准（实验）》首次将“文化意识”列为五大教学目标之一，并指出高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。[1]虽然，很多学者、教师进行了跨文化教学方面的研究和实践。但国内对于西方文化教学的研究还不系统，因此本论文通过文献分析、问卷调查及数据分析等方法，试图了解当前高中英语文化教学的现状，明确高中英语教学中文化教学的内容和可行性策略，以期对高中英语文化教学起到一定的启示作用。本论文共分为六部分：第一部分为引言，交代了本论文的选题依据，研究方案和研究基础。第二部分为文献综述，介绍了国内外关于语言、文化及文化教学的相关研究。进而，给出了本论文研究的理论依据。为本论文提供了理论基础。第三部分为高中英语教学中文化教学的现状分析。该部分分别从学生、教师及教材和考试等几个方面出发，通过问卷调查及问卷分析的方式，展示了目前高中英语教学中的西方文化教学的现状。第四部分是有关高中英语教学中文化教学所涉及的主要内容部分。分别从社会准则、价值观及思维方式三个研究视角，全面阐释了高中英语教学中的西方文化教学应涉及的研究主题，如称呼语，问候语，告别语，电话用语，非语言形式的身势语，称赞语，致谢语，致歉语，接受礼物用语，交谈中话题的选择，词汇和句篇等诸多方面、诸多层次的研究面向。第五部分有关如何提高文化教学的策略研究。分别从词汇教学、语法教学、听力教学、口语教学、阅读教学及写作教学等各研究领域提出了一些可行性的教学策略。第六部分为本研究对高中英语教学中有关文化渗透对现行高中英语教学的启示和建议。同时，对教师、学生、教材编者和考试命题组都提出了一定的要求和建议。最后为结束语，作者总结了本论文的一些优点和不足之处，希望能给高中英语教学中的文化教学带来一些启示。