在信息化时代,高速网络“武装”的学生智能手机(以下简称“智能手机”或“手机”)与正常中职课堂教学管理冲突愈发明显。学生手机到底能否为中职课堂教学所用以及如何管理是值得深思的话题。经过对中职学校学生手机管理制度、课堂教学模式、手机教学优势和隐忧的调查,本研究发现如果进行以下改革,手机教学完全有激发学生兴趣,活跃中职课堂教学的可能。首先,民主化决策过程。手机管理制度决策过程要有民主基因,通过家校合作、共同协商制度细则,考虑家、校、生三方共同诉求,使决策更人性化,更易为家、校、生三方所接受和执行;其次,趣味化教学要素。教学内容是否有趣、呈现方式是否新颖、课堂反馈是否即时、客观、公正在很大程度上决定着学生参与课堂的兴趣。提升教师信息技术素养,让教师会用鲜活实用的网络资源和学生手机教学软件优势激发学生兴趣来参与课堂教学;最后,多元化配套措施。加强课堂巡查、建立手机互动教学系统、利用手机建立多维学生评价体系并制定个性学习方案,这些配套管理措施能排除教师顾虑,让教师敢用学生手机为课堂教学服务。