2016年九月,北京师范大学在研究成果发布会上公布了“中国学生发展核心素养”的总体框架以及基本内涵。“中国学生发展核心素养”是对“立德树人”任务的具体回答,是我国在人才培养上的总的目标,明确了“立什么德,树什么人”的问题,落实了我党的教育方针,是推动课程改革的有力杠杆。“中国学生发展核心素养”是具有跨学科性质的宏观表述,而学生素养的发展离不开具体学科教学实践,所以,“中国学生发展核心素养”与学科课程衔接的研究具有重大的理论意义和实践意义。音乐课作为基础教育阶段的必修课之一,也必须要与核心素养紧密联系。本研究的主要目的就是立足于本国国情,通过借鉴国内外素养与课程衔接的经验,构建“中国学生发展核心素养”与学科课程的衔接模式,以及结合音乐课程的育人价值和实践经验,将该模式应用到音乐学科之中,进而在音乐教学实践中实现对“中国学生发展核心素养”的落实。论文共分为五章,第一章为绪论,阐述了研究的背景、目的、意义以及研究的条件与构成和研究的主要方法。第二章为文献综述,收集并分析了国内外相关文献,并整理归类,厘清了主要概念,总结国内外核心素养体系与课程的衔接经验。第三章为理论研究部分,首先分析了国内目前在“中国学生发展核心素养”与学科衔接的工作现状和不足,在此基础上,立足于国情和国内外经验,提出了“核心任务+重要主题”的衔接模式,并将此模式应用到音乐学科之中。第四章为实践部分,笔者将“核心任务+重要主题”模式在实际音乐教学活动中进行检验,通过教学设计、问卷调查、课堂实际观察、访谈等方法,证明了该模式在音乐教学实践中具有可行性。第五章为总结与愿景,对前文所提及理论和实践中的探索进行总结,对“中国学生发展核心素养”与学科课程的衔接提出建议。