STS教育在二十世纪六十年代诞生于英美,并通过一系列的STS课程改革,迅速发展壮大,对世界各国的科学教育改革产生了巨大的影响。我国在新课程改革中,强调加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系,正是STS教育思想融入我国教育改革的体现。虽然STS教育已经历了几十年的发展过程,关于课程和教学的理论已十分成熟,但对STS教育评价的研究还比较少。考试是教育评价的重要组成部分,试题命制是考试研究的重要一环。本文选择目前较少人关注的生物学科STS试题命题作为研究方向,使用文献分析法、案例分析法和定量研究法等科学研究方法,通过对国内外相关文献进行梳理,尝试对生物STS试题作出明确的定义；通过对相关教育理论进行研究,为生物STS试题的命制奠定理论基础；通过对近三年新课程高考生物卷中涉及的STS试题进行统计分析,明确高中生物STS试题命制的特点和面临的挑战,对研究进行补充说明。通过对生物STS试题的命题依据、命题原则和命题方法进行阐述,希望能为高中生物STS试题的命制提供思路。