培养担当民族复兴大任的时代新人是时代发展与个体发展的内生性需求,是全面建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴的必然要求。党的二十大报告指出,要推进文化自信,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。文化是教育之根,文化育人作为思想政治教育的一种手段和方法,在高校人才培养中不可或缺。红色文化作为具有中国特色的先进文化,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵,是铸魂育人的精神动力。通过红色文化育人达到全员育人、全过程育人、全方位育人的效果,使得高校立德树人任务提质增效,更好的为中华民族伟大复兴和培养时代新人服务。通过理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑的统一,廓清红色文化融入高校立德树人实践的必要性及价值旨归。第一,明确红色文化融入高校立德树人实践的理论逻辑,在理论逻辑上主要回应“为谁培养人”、“培养什么人”、“怎样培养人”这一根本性、战略性问题。“为谁培养人”明确了红色文化融入的前提性根据即为民族谋复兴、为人民谋幸福、为人自由而全面发展的内在逻辑。“培养什么人”明确了红色文化育人实践的价值指向,即要培养理想信念坚定、有“大德”的、具有爱国情怀的时代新人。“怎样培养人”具体指向红色文化育人实践的方法论基础,即马克思主义全面发展的教育论、灌输论、“系统观念”的战略思维。第二,明确红色文化融入高校立德树人实践的历史逻辑。由于西方一些社会思潮的影响,我国部分大学生出现历史虚无主义、理想信念不坚定、缺乏斗争精神等问题,亟需发挥红色文化的育人价值,筑牢青年理想信念、厚植爱国情怀使其自觉承担民族复兴大任。站在大历史观的角度,从全局看红色文化在育人实践中的作用与价值,明确红色文化在新时代立德树人实践中价值。（1）厘清在红色文化的产生、形成、发展过程中凝结而成的革命基因对培养高校学生奉献精神、爱国情怀、艰苦奋斗精神的价值。（2）中国共产党历来重视红色文化的育人工作,总结中国共产党在新民主主义时期红色文化育人观念的生成、在社会主义时期红色文化育人成效以及在改革开放以来“四史”教育、立德树人、三全育人的育人新面貌。（3）通过对共产党红色文化育人历史的探索,从中总结红色文化育人经验即塑造高校学生的历史观、历史格局最终使其形成自觉担当民族复兴大任的历史使命。第三,厘清红色文化融入高校立德树人实践的实践逻辑。立德树人是一项系统性工程,以红色文化实现育人目标需要在实践上展开。（1）要遵循整体性原则,以顶层设计思维制定红色文化融入立德树人实践的目标、内容、体制机制强化育人的针对性;要遵循系统性思维,“家、校、社”形成育人合力强化育人效果;还要遵循方向性原则,以正确的政治方向引领,夯实学生的政治认同。（2）红色文化在融入过程中要注重内化、转化、外化的规律与机理。具体在内化上要运用红色文化资源进行红色文化教育使学生产生红色文化记忆,从而激发学生的爱国主义情感。在转化过程中要基于学生的主体性需求,使学生形成持续不断的政治认同、身份认同乃至坚定的爱国信仰。在外化过程中要以实践育人为导向,在实践中筑牢学生的理想信念与家国情怀为我们夯实红色江山奠定强大的政治基础。（3）在红色文化融入过程中要遵循具体的方向性策略。坚持环境育人,以陶冶和沉浸式的体验调动学生学习的积极性;坚持情感育人,通过举行纪念日仪式、“四史”教育、模范引领强化学生的价值认同;坚持实践育人,结合时代要求创新体制机制、建设支持系统,使红色文化育人在新时代发挥更大的价值。