【摘 要】
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童谣从古代蒙物至近代儿童文学,从现当代语文教材到国际中文教材,其教育意义影响甚深。童谣以其通俗易懂的特点深得学习者喜爱,其自身所承载的文化内涵也随着时代的更迭不断丰富。童谣在国际中文教学中不仅极大地活跃了课堂氛围,而且也为语言要素的学习、异国文化的认识建立了鲜活生动的课堂途径,同样在提高学习效率、增加学习兴趣方面有着特殊作用,但童谣中蕴含的文化才是其传唱至今的脉搏。因此,本文基于跨文化背景,梳理童
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童谣从古代蒙物至近代儿童文学,从现当代语文教材到国际中文教材,其教育意义影响甚深。童谣以其通俗易懂的特点深得学习者喜爱,其自身所承载的文化内涵也随着时代的更迭不断丰富。童谣在国际中文教学中不仅极大地活跃了课堂氛围,而且也为语言要素的学习、异国文化的认识建立了鲜活生动的课堂途径,同样在提高学习效率、增加学习兴趣方面有着特殊作用,但童谣中蕴含的文化才是其传唱至今的脉搏。因此,本文基于跨文化背景,梳理童谣在教学及教材中的发展变化,为国际中文童谣教学及教材编撰提出建议。全文共五章。第一章绪论部分对童谣在国际中文教学及教材中的研究状况进行了回顾,并阐明本文研究方法。第二章为童谣教育发展史。首先论述古代蒙学教育中的“小儿谣”,其次以童谣更名为儿歌的近代儿童文学作为背景,简要论述其在近代国语教材中特点。接着对当代语文教材中的童谣统计研究,最后阐述本文所持视角。第三章对国际中文教材中的童谣进行统计,并就其在教材中的分布特点进行论述,提出跨文化背景下的教材编撰建议。基于前三章的观点,第四章分别对童谣在国际中文语言要素教学及文化教学两方面提出建议,第五章以“童谣促进文化传播”的观点设计教学示例,助力汉语童谣课堂教学。
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