1998年启动的上海市二期课改中对理科教育提出了“合-分-合”一体化的科学教育体系，上海市初中阶段的化学教育在科学和化学两门学科中共同进行：在预备、初一年级开设综合的科学课程，初三年级则开设分科的化学课程。这样的改变体现了新课改背景下的化学教学正向着打破学科中心框架、注重STS教育的方向发展。但同时，由于师资力量的限制、科学与化学教学时间的断层、双方教师对对方教学内容的不熟悉等多方面原因，都造成了一些衔接上的断层，分科化学和综合科学之间的教学衔接已成为亟待解决的问题，两者之间的衔接研究对学生的科学学习、化学学习和教师的教学都具有重要意义。本研究主要从以下几个方面进行：首先通过查阅文献，了解上海开设科学课程的背景和历史，分析有关科学课程与化学课程的教学衔接研究现状，从而明确研究的目的和意义，并选取适当的研究方法。然后通过文本分析，对上海市初中《科学》（牛津上海版）的化学部分与初三《化学》（上教版）进行比较与衔接分析：一是从课程标准的维度进行比较，包括课程理念、课程目标、内容与要求三个方面；二是从教材的维度进行衔接分析：将初中科学教材中所有的化学内容与初三化学教材中的相关内容进行了梳理和比较，并依据按知识点编排、有机整合、适当取舍的三原则确定了五个衔接专题并进行了衔接分析，分别是“科学实验”、“物质的组成和构成”、“常见物质的性质及用途”、“溶液”、“燃烧与能源”。接着选取了上述五个衔接专题中比较有代表性的两个专题“构成物质的微粒”和“溶液”，分别从科学学科和化学学科的角度设计了两对衔接教学的课例并提出衔接教学的一些有效策略。同时，在进行研究期间，选取了初一年级进行衔接教学的准实验研究，旨在考查在科学教学中进行衔接教学对学生学习化学知识的帮助，并获取了部分可量化的研究成果。最后进行了思考与反思，并提出了对后续研究的展望。