随着社会的发展和教育普及程度的不断提高,延长教育年限成为人们的普遍呼声,而向前还是向后延伸引起了人们的很多争议,比较多的人认为应该向前延伸,因为,在人们的观念中,学前教育是终身教育的起点,同时,学前教育公平也是一切公平的开始,人们在学前教育期间所受的教育影响人的一生发展,因此在我国让每个学前儿童接受良好的教育有着非常重要的意义。随着学前教育需求的不断扩大,学前教育师资问题成为一个迫切需要解决的问题,而我国传统培养学前教育师资的机构已不能满足学前教育普及对教师的需求。为解决这些问题,一些原来开设了学前教育专业的高职院校开始扩招,而那些未开设该专业的学校开始开设学前教育专业,以满足当下社会快速增长的学前教育师资的需求。在这种培养途径多元化的情形下,如何保证学前教育教师的质量,成为社会关注的焦点。众所周知,课程设置是保证师资质量的关键,本论文通过对高等职业院校学前教育专业课程设置的研究,探讨高职院校学前教育专业课程设置的合理性,以提高我国学前教育师资的质量。本文以L职业技术学院的学前教育专业培养计划为文本,通过凋查法、文献法以及比较法对相关选题进行了研究。本论文主要包括以下几个部分：第一部分阐述高职院校学前教育专业课程设置的原则和依据。通过对高职院校学前教育专业课程设置的原则和依据的论述为本研究提供理论基础和研究依据。第二部分通过对案例学校的背景、学前教育专业的培养目标及要求、课程内容和课程的教学与评价状况进行介绍,为高职院校学前教育专业课程设置的研究提供现实基础和实践依据。第三部分从案例学校学前教育课程设置的现状出发,对课程设置的现状进行评价和分析,得出以下结论：专业技能课程与专业理论课程占总学时的比例相当；教育实践课程学时占总学时的比例小,且比较集中；课程设置中没有选修课；案例学校与用人单位的合作不够密切；课程实施质量有待提高。第四部分针对案例学校的学前教育专业课程设置的特点为出发点,以高职院校学前教育专业课程设置的原则和依据为基础,有针对性地对案例学校学前教育专业课程设置提出以下几点建议：加大专业理论课的学时比例；增加教育实践课,使其贯穿学生学习的整个过程；增加一些选修课,促进学生的全面发展；加强与用人单位的合作关系；建立有效的学前教育专业课程评估体系。本研究对案例的分析,为高职院校学前教育专业的课程设置提出可借鉴的经验。为促进高职院校学前教育专业课程改革,应对科技的不断进步以及课程理念带来的挑战,缩小所培养人才规格与社会需求之间的差距,具有非常重要的意义。当然,课程改革是一项非常繁琐又艰巨的任务,本文对高职院校学前教育专业课程设置的研究还是初步的,研究者会在今后的工作学习中继续这一方面的研究,争取运用更多的实证方法,为高职院校学前教育专业的课程设置研究略尽绵薄之力。