本文结合当下语文教育、高考改革等领域兴起的“衔接理念”,对我国大陆、台湾两地高考文言文试题的衔接性作比较分析,尽可能地为大陆高考文言文试题在“保持传统文化”方面的改革研究,提供一个新的视角。通过正文部分的研究论述,借鉴学习台湾地区高考文言文试题的衔接特色:文言文试题与高中文言文教材篇目、高中文言文教学以及高中、大学教育三者之间保持着内外一致的衔接关系。藉以实现中华民族传统优秀文化教育的衔接,即有效衔接我国中、高等之教育、文言文与语文之教育以及国民终身化之教育。论文分为绪论、正文、结语三大部分,正文分为三章:第一章大陆台湾高考文言文试题衔接性现状的比较分析。先进行两地高考文言文试题形式与内容的比较分析,总结其异同点;再对两地2011—2015年高考文言文试题的衔接性进行分析,并进一步论述高考文言文试题与教材(1)、教学以及高中与大学之间的衔接关系。第二章两地高考文言文试题衔接性影响因素的比较分析。承接上一章节,探其背后的影响因素,即从大陆台湾两地的文化背景、教育目标及高考语文制度这三方面进行探析比较,进而概括总结。第三章我国台湾高考文言文试题衔接性对大陆地区的启示。一、衔接意识维度,自觉建构文言文文化之衔接目标;树立文言文知识与文言文文化考查的双重衔接目标。二、衔接策略维度,加强高考文言文试题与教材、教学之衔接;恰当增添《普通高中语文课程标准》与《考试大纲》中关于文言文部分的衔接要求。三、衔接功能维度,合理发挥高考文言文对中、高学校教育的衔接作用;有效衔接我国文言文教育与语文教育的内在一致性。