随着终身学习理论被越来越多的人们所接受，网络已经成为人们学习生活中一个不可缺少的组成部分。适当的学习动机是实现有效学习的关键因素，研究表明，在网络学习环境的整体设计中，未将学习动机的激发和维持作为学习环境设计的核心要素，这是导致学习效率不高，网络学习环境利用率低的主要原因之一。激发和维持学生的学习动机是网络学习环境设计中不容忽视的问题。ARCS动机设计模式将学习动机作为学习的核心因素，主张以激发和维持学习动机为线索进行教学设计。本着这样的研究目的，笔者提出了“基于ARCS动机设计理论的网络学习环境研究”。本文以遵循学习的内部心理机制和规律为指导思想，探讨“以学习动机为核心的网络学习过程以及网络学习环境如何为之提供相应的学习支持”这一核心问题。笔者借鉴教育心理学研究的学习动机理论成果、ARCS动机设计理论，并在分析学习的内部机制和影响因素的基础上，以学习动机为核心，构建了一个基于学习动机四要素(注意(Attention)、切身性(Relevance)、自信心(Confidence)和满足感(Satisfaction))的网络学习过程模式；依据这一模式，提出学习环境从系统支持和动机策略两个纬度对该学习过程提供相应的支持的思想；尝试从理论上构建基于ARCS动机理论的网络学习环境的功能模型和体系结构，从实践的角度探讨该学习环境主要功能模块的实现，进行相应的实验研究，并对试用结果进行评价和反思。