在经济全球化和教育信息化快速发展的背景下,21世纪伊始我国开展了新一轮基础教育课程改革,倡导培养核心素养与学科教学结合。对于广大一线英语教师而言,如何实现英语学科核心素养培养的四维目标,提升英语教学效率是一个现实课题。五步三查”教学模式在新课程改革背景下应势而生颇具实践意义。它突破了传统教学的禁锢,将课堂还给学生,鼓励学生自主、合作学习,对学生知识构建和核心素养协调发展大有益处。同时,对建设科研型学校、打造精英教师团队、赋予学生终身学习能力方面均有积极影响。通过中国知网检索外语类核心期刊和教育类核心期刊发现,国内外学者针对教学模式与培养高中生核心素养结合的研究相对较少,对于优化“五步三查”教学模式培养高中生英语核心素养的实证研究几近空白。本研究深入一线教学,以120名高中生为研究对象,利用《英语学科核心素养培养现状的调查问卷》和《英语学科核心素养培养现状的学生访谈提纲》从核心素养培养的四个维度调查高中英语课堂教学现状,将核心素养培养目标与教学模式结合,采用行动研究方法进行一个学期的“五步三查”教学模式探索性研究,优化高中英语课堂教学培养高中生英语核心素养。对比数据分析后,本研究主要发现为:转变学生角色,确立其学习主体地位,培养学生自学能力增强自信心,学生的语言综合运用能力和学习策略有所改善;优化教学流程促进教师反思,调整研究方法和内容,确保研究做真做实;实效培训强化有益于教师夯实理论基础,在教研中不断成长。由于受主客观条件限制,本研究尚存在两个不足:(1)因时间有限,学生的语言综合运用能力和学习策略培养不够深入,没有对培养学生文化意识和思维品质做以研究。(2)对“五步三查”教学模式理论与实证研究不够,属于研究初级阶段。实验对象范围过小,还不足以全面呈现整个高中阶段的实际情况。本次研究只是一次初步的探索性研究,未来希望更多教育者关注和参与高中教育阶段优化英语课堂教学模式培养高中生核心素养的实证研究中,为国家培养更多优秀的复合型人才。