词汇在英语学习中起着至关重要的作用。初中英语词汇大多是核心词汇,更是为英语学习打下坚实基础的关键。然而,由于农村初中生英语学习能力有限,英语水平较低,单词难记,遗忘率高是最令学生头疼的问题之一。从心理语言学的角度,呈现方式在词汇教学中有着非常重要的作用,合理的呈现方式可有效提高词汇习得效果。因此,探索有效的词汇呈现方式,研究如何通过有效的呈现方式提高学生的词汇记忆效果具有现实的意义。本研究以增添理论和深度加工层次理论为依据,通过实验,测试了三种不同的词汇呈现方式所产生的不同的英语词汇记忆效果。实验选取60名农村初中二年级学生为受试,10个英语单词为实验材料。试验中受试接受两次测试,分别是采用每一种词汇呈现方式呈现目标词汇后十分钟进行的短时记忆测试和一周以后进行的长时记忆测试。然后采用社会科学统计软件包(SPSS 13.0版本)对测试数据进行统计处理。基于实验发现以及相关分析,得到以下结论:(1)在初中生英语词汇教学中,呈现方式与词汇记忆效果之间关系密切,不同的词汇呈现方式会产生不同的记忆效果;(2)对于农村初中生来说,通过提供例句的词汇表呈现生词的记忆效果最好,优于使用语境的呈现方式;(3)由于农村初中生英语学习条件有限,英语水平较低,虽然先推断目标词意义再提供意义的语境呈现方式,单词遗忘速度最慢,并不适合用于在课堂上呈现生词。