随着世界经济的飞速发展以及我国科教兴国战略的确立，我国掀起了新一轮基础教育课程改革的浪潮，中学化学教育也是此次改革的重要组成部分。新的课程目标明确提出：以“科学探究为突破口”，“使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展”，为学生科学素养的养成打下良好的基础。但是，现行中学化学教材中的实验，大多数是帮助学生形成概念，理解和巩固化学知识的验证性实验，消解了实验的启发性和探究性，没有充分发挥化学实验在化学教育中的多重功能。而探究性实验能激发学生学习化学的兴趣，促进学生形成科学的价值观和实事求是的科学态度；激发学生潜能，提高学生的实践能力。因此，本文以中学化学探究性实验设计作为论文题目，从理论和实践两个方面对中学化学探究性实验的设计进行了探索。论文分为四个部分： 第一部分，首先对探究、科学探究、探究性实验、探究性实验设计等几个概念进行了界定。然后叙述了中学化学探究性实验设计的选题应遵循的基本原则以及化学探究性实验的内容选题策略，并对中学化学探究性实验设计的评价进行了探讨。 第二部分，对中学化学探究性实验设计的理论依据进行了探讨。中学化学探究性实验设计侧重于创新能力培养。在探究性实验设计过程中，应以建构主义理论和脑科学理论为指导，以系统科学方法论和实验方法论为依据，设计出既符合学生实际，又有利于学生创新和发展的化学实验，以发展学生的智能，促进学生科学素养的养成。 第三部分，从教师和学生两个角度，对开展中学化学探究性实验设计的教学功能进行论述。在实际教学工作中，开展探究性化学实验设计，有利于促进中学教师的教育教学观念和教学方法的转变。同样，对学生的学习观念的转变和科学素养的养成都有很大的促进作用。 第四部分，结合中学化学探究性实验设计的理论，构建中学化学探究性实验的设计模式，并选取了两个案例进行了评析。