教学质量是学校办学的生命线,课堂是教师进行教学活动、学生学习的主要场所。研究小学教师的课堂教学质量对学生的学业发展具有重要的意义。教师课堂教学质量评价是在特定的教育评价理论和思想的指导下,按照既定的教学目标,通过对学生评价和对教师教学的观察,采用科学的评价管理手段,对教师的课堂教学活动过程和课堂教学的结果做出科学判断。教学活动是师生积极参与、共同发展的过程,学生是课堂学习的主体。因此,基于学生的视角评价教师的课堂教学质量,更有助于提高教师的教学质量,从而促进学生学业的进一步发展。本研究综合运用了问卷调查法,在查阅大量国内外资料的基础上,采用教师课堂教学质量量表、小学生学业发展问卷为研究工具,对甘肃省2所小学的339名小学生进行调查,并利用SPSS(19.0)软件对数据进行统计分析,结果发现：(1)调查学校教师的课堂教学质量整体水平较高；小学生学业发展处于中等偏下水平。(2)教师课堂教学质量对小学生学业发展有显著的促进作用。教师的课堂教学质量越高,小学生的学业责任心越强,小学生自主学习能力也越高。(3)小学生的学业发展与任课教师的课堂教学质量具有非常紧密的关系。基于调查研究的结果,笔者认为,要提高教师的课堂教学质量,促进学生的学业发展,培养学生学业责任心和自主学习能力。对学校而言,需推进义务教育均衡发展,建立相应的教师课堂教学质量评价、反馈机制,通过加大对教师培训力度以及开展教研活动提高教师教学水平,学校管理中要有意识地培养学生的自主学习能力；教师要积极主动地学习专业知识,参加教育教学研究,在教学中要有意识地培养学生的学习动机,创设良好的课堂环境,使课堂教学内容更科学合理、教学方法更加灵活多样；对家长而言,要关注自己孩子的家庭教育,为孩子创设良好的家庭学习环境,为孩子树立良好的榜样,培养孩子学习的积极性和主动性,在适当的时候要让孩子承担部分家庭责任。