演讲是一种重要的口语交际类型,也是一种重要的语文活动方式。演讲教学是提升学生演说能力的重要途径。统编版是目前全国范围内使用最广的一套语文教材,无论是小学阶段还是中学阶段的教材都有演讲活动的编写,尤其是八年级演讲“活动·探究”单元的编写,更为演讲学习、演讲教学提供了新的思路与方向。在新教材的背景下,演讲教学应该教什么内容,使用怎样的策略方法都十分值得关注。本文共分为三部分:首先对统编教材中演讲学习活动编写的基本情况进行了梳理分析,总结出统编教材演讲活动的话题贴近生活、演讲学习方式独特的特点,但也存在演讲情境不够具体的问题。其次,将语用学的理论与演讲相结合,对统编教材以及《教师教学用书》中的演讲知识进行梳理与评估,发现不同学段的演讲知识的连续性较差,没有体现出一定的层级性,部分知识可操作性较差。在实际教学中教师要适当进行补充。最后选取了基于统编教材所设计的四个案例,从演讲的话题、演讲任务情境、演讲技巧以及演讲活动评价等方面进行评述,并进一步总结四条教学策略:一是演讲活动的话题要从生活现象出发,同时根据学情设计有针对性的内容;二是要创设具体的演讲任务情境,关注情境的多样性;三是转变演讲技巧的学习方式,使学生在任务探究中建构演讲知识;四是关注演讲活动的过程性评价,制定详细的评价量表。研究所得希望对一线教师的演讲教学以及教材中演讲知识的编写者提供借鉴。