学生的阅读能力是其在英语学习过程中必备的一项重要技能。通过阅读,学生能吸收并不断巩固已学过的语言知识点,扩大英语词汇量,获取英语信息,了解国外文化,发展其英语思维能力。新课标对小学阶段的阅读量提出了明确的要求,且要求高年级学生不但能够读懂简单的对话、故事和短文,而且要养成按意群阅读的习惯。但是,在实际英语阅读教学中存在许多问题,如:阅读材料选择的局限性,语篇语境的不完整,阅读技巧指导的不到位,阅读评价方式的单一性等等。本论文旨在通过相关理论的梳理,学生和教师调查问卷的数据分析,访谈结果的分析和英语阅读课堂的观察,对小学高年级英语阅读教学的现状进行研究,并提出一些对策。本论文共分三个部分。第一部分采用文献法对有关小学英语阅读教学的文献进行了搜集和归纳,梳理了国内外有关小学英语阅读教学的研究成果,其目的是为本论文的撰写提供研究思路,确定研究的主要问题、研究方法、研究目标和意义。第二部分对小学高年级英语阅读教学进行了理论上的阐述。从阅读概念入手,阐释了英语阅读教学的内容、作用和理论依据,从而为下一步实证研究奠定理论基础。第三部分包括论文的第三、四、五章。论文的第三章是对上海市黄浦区S小学两个高年级班学生的阅读学习现状和英语教师的阅读教学现状进行了研究,通过编制调查问卷表对现状做调查分析,随后通过对2名学生和2位教师的访谈分析和对该校任教高年级的7名英语教师的阅读课堂观察,了解目前小学高年级英语阅读教学的现状,并查找其中的原因。第四章是针对小学高年级英语阅读教学的现状提出一些对策,旨在帮助小学高年级英语教师真正优化阅读教学,同时也为相关人员深入研究小学高年级英语阅读教学提供一定的参考。