大学英语教学对于学习者英语知识的获得至关重要。一般来说,大部分英语教师采取以教师为课堂中心的传统教学法。在传统教学课堂中,学生关注于课本和教师的授课,被动接受知识,因此随着时间转移学生很有可能对英语学习失去兴趣。相对而言,人与人之间的交往随着社会的发展越来越多,而合作教学有助于社会交往,合作教学法是当代教学理论的重要分支之一。通过师生之间的相互合作和互补,教师和学生可以有效地合理利用教材,更好的实现教学目标。合作教学以动机理论和建构主义等理论为基础。约翰逊等人认为,学习动机是借助于人际交往过程产生的,其本质体现了一种人际相互作用建立起的积极的彼此依赖关系。因此本研究中,作者在多媒体教学的背景下,试图将合作学习应用于大学英语读写教学并观测其是否有效。作者以86名郑州轻工业学院法学院本科大一新生为研究对象,一班和二班分别为实验班和对照班,每班43人,进行为期两个学期的研究。通过前测得出成绩的独立样本T检验,作者发现两个受试对象之间没有明显差异。实验班采取合作教学,对照班采取传统教学。两个班在学生人数,学生男女比例,教学内容等方面没有明显的差异。本研究采取问卷调查,前后测成绩对比,课堂观察以及采访法等实验方法。通过问卷调查,作者发现大部分受试对象对合作学习持有积极态度,并且在合作小组学习中学到了许多。课堂观察和采访法对问卷调查法进行补充说明,发现合作学习能够刺激学生的学习动机,进而促进英语学习。本研究通过SPSS17.0对前后测成绩进行数据分析,分别做了两个独立样本T检验和两个配对样本T检验,实验数据表明,实验班的学生的英语成绩比较对照班的成绩有明显的提高。总之,本研究证明了合作学习在大学英语读写教学中的有效性。但是本研究仍然有一些缺陷,也有一些值得深入研究的知识。