随着新课程改革的深入发展,如何达成地理核心素养,已经成为地理教育界的热门话题。其中对高中生地理综合思维素养的培养,更是引起学界的普遍关注。各方学者尝试选择运用各种各样的方式方法,企图觅出更佳的培养途径。思维导图的发展,拓展了培养综合思维素养的视野,打开了新的思路。通过思维导图的有效运用,可以充分发展学生的思维方式,融合地理学科综合性、区域性以及复杂性的特点,将综合、复杂的地理知识可视化,帮助学生从综合的角度认识地理事物的整体性,进而逐渐形成综合思维。因此,系统研究思维导图的运用旨在探索培养高中生综合思维素养的理论支撑,寻求具有可操作性、可借鉴性的培养路径,提高地理教学质量,推进地理教学改革。本文从文献研究入手,根据目前的教育背景和研究现状,明确研究思路,选取了研究方法;界定了综合思维素养和思维导图的概念,确立了研究的相关理论基础。通过访谈法和问卷调查法对教师和学生进行调查,并对调查结果进行统计分析,归纳出高中生地理综合思维素养培养现状以及思维导图应用情况存在的问题和原因。针对这些问题和原因,提出思维导图在地理新授课、复习课、习题课等地理课程类型的教学应用设计,并对其效果进行了评估分析。进而得出,在课堂上把思维导图与不同的地理课程类型相结合,对教师和学生而言都有良好的效果,引入新的教学方法,转变了教师的教学方式;培养了学生的学习兴趣,使其掌握了新的学习方法,并且提高了学生的综合思维素养。最后,概括得出本研究的几点结论、不足和展望。