在外语教学中,词汇教学是一项不可或缺的重要内容。从上世纪七八十年代起,随着国内外对图示理论在外语教学中的应用研究逐渐深入,图示理论已被广泛地应用于外语教学中的阅读、听力、翻译和写作教学当中,但在词汇教学方面尚有欠缺。文化图示是图示理论的一个组成部分,它囊括了一个人的教育背景、个人经历、风俗习惯、思维方式等诸多因素。本论文以文化图示理论为依据,对职业院校学生的英语词汇教学进行了较深入的研究,重点探讨文化图示理论对英语词汇教学和培养学生形成有效的词汇学习策略是否有帮助作用。本文的研究对象为北京农学院的两个职业平行班,共100名学生。实验历时10个月,通过SPSS软件进行了数据收集和统计,根据数据分析结果,得出结论：在实验班的英语词汇教学中,运用文化图示理论取得了较为明显的教学效果,学生对词汇学习的意识和兴趣也有一定程度的提高。具体研究结果表明：(1)从学生的角度出发,通过运用文化图示理论指导英语词汇教学和学习,不仅可以提高学生的词汇量,而且可以促使学生更有效地记忆和主动地掌握词汇,从而形成自己的一套行之有效的学习策略。(2)从教师的角度来看,文化图示理论指导的词汇教学更能激活学生的已有知识,增加其对英语词汇的理解和记忆,同时还可以提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。(3)影响学生的学习策略形成与发展的因素有：学生的词汇学习策略和原有的知识基础,教学的规模与课时,以及教师在文化图示理论指导下进行教学的熟练程度。由于受客观条件的限制,本文的实验研究仍在很多方面存有不足和局限性,如实验持续时间不够长、实验对象只涵盖了一所职业学校的一年级学生等等,这些问题应该在今后的实验研究中努力克服。同时,有关继续探讨这一课题的实用意义和价值,笔者也提出了几点相关的建议。