学校情境下大学生的体育学习和练习过程，受许多方面因素的影响和制约。这些影响因素不仅是来源于正式体育课程本身，而且还存在于一切与体育教学有关的人、事、物之中。 本文在已有的研究工作的基础上依据社会学、心理学、教育学理论，运用系统科学与系统工程方法，把大学生的体育学习、练习活动作为一个系统来综合分析，对影响大学生体育学练系统的有意义因素进行了定性与定量研究。其主要工作如下。 第一，大学生体育学练系统影响因素的定性分析。采用文献资料法对高等学校体育学练系统的影响因素现状进行了分析，找出主要影响因素，进而论述了影响因素的作用。 第二，大学生体育学练系统影响因素的定量分析。在定性研究的基础上，采用问卷调查法，对四川省部分高校文、理、工、经济、法学、教育学等专业的大学生500人和体育教师200人分别进行了题为《大学生体育学习练习影响因素》和《高等学校体育学习练习影响因素》的问卷调查。从学习心理学的角度对大学生学练系统影响因素进行了较为深入的研究。通过数据的统计分析进一步从定量的角度找出主要影响因素及其影响属性，同时还得知，在体育学练系统影响因素的问题上，教师较为强调教师的主导作用，而学生注重内外影响因素的综合作用。进而论证了影响高校体育学练效果的主要问题之一是教师和学生存在一定的不一致看法。 第三，构筑大学生体育学练系统模式。参考高校体育教学系统的分类方法，以及高校体育学练影响因素模型的定性分析，并结合问卷调查的统计定量分析 大学生体育学练系统影响因兵的系统分析的结果，将影响高校体育学练系统的主要因素概括为三类，即学生个体因素、社会环境因素和行为环境因素。获得了学生个体因素对学练效果的影响强子社 ’会环境因素和行为环境因素的重要结论。从而找出了学生个体因素是大学生体育学练系统的主要因素，而环境因素是其中介因素。 第四，大学生体育学练系统优化的对策与建议。在了解主要影响因素的基础上，从学生个体因素、社会环境因素、行为环境因素三方面，对高校体育学练系统的优化提出了加强国家宏观管理和体育师资队伍建设、营造社会与学校以及家庭体育文化氛围、构建体育课程新体系、注重学生学习心理、采用现代化体育教学技术等一系列对策措施与建议。