教育评价从20世纪初开始作为一个独立的研究领域出现，80年代以后引起我国教育界的广泛关注，到现在已经成为我国教育改革与发展的重要课题。 正如所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾，参与改革的实践者与改革之外具有评价权的管理层之间的矛盾一样，这次新一轮基础教育英语课程改革自执行阶段起就遇到尖锐的问题。本文结合国情，分析目前的中学教育及基础英语课程教学现状，并参照国外有关外语课程教学及评价体制，依据“新英语课程教学”目标和要求，力图体现“一切为了学生发展”的核心理念，帮助教育行政机构、学校管理部门和战斗在英语教学第一线的教师寻找出路，探寻落实新英语课程教学的评价体制，从理论和实践方面分析和证明其有效性和可行性，为构建新英语教学评价体系提供第一手材料。 课程是改革真正发生的地方，要落实课程改革，评价改革是重要的配套措施。评价的目的功能、评价的内容标准、评价的方式方法等各方面都直接影响着新课程目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。本文将探究如何发挥“新课程英语教学评价”的导向性和有效性及英语学科“形成性评价”的功能，有策略地运用于英语课程教学实践全过程，从而调和新课程英语教学理念及目标与目前传统的考试评价体制之间的对立，使英语教学评价体系成为落实课程改革和推进此项改革实践的有效机制，同时实施对全过程和结果的有效监控。 “新课程英语教学评价体系的探索”，内容涉及对国内外外语课程教学与评价理念和实践的述评，从宏观和微观不同角度对“新课程英语教学评价体系”加以探讨，并付诸于教学实践。只有在英语教学实践中处理好新课程教学与评价的关系，才能保证英语课程改革的成功运作。