作为语言学习策略的一种,阅读策略是指学习者为了更好地提高阅读理解水平,更有效地完成阅读任务而采取的各种学习方法和技巧。基于学习策略培训的学习策略融入型教学(Strategies-based Instruction,SBI),是指在教学过程中指导学习者使用学习策略来帮助他们取得更好的学习效果,即在英语教学过程中有目的地进行学习策略培训,显性地将策略训练融入课堂教学内容中,最终培养学生在学习语言的过程中成为有效的自主学习者。国内外研究者已对SBI进行了大量的研究,并且取得了较为丰硕的成果。但文献显示,目前我们国内将SBI应用于初中英语阅读教学的研究相对较少,因此本文尝试研究了SBI应用于初中英语阅读教学的有效性,以期提高初中英语教学质量。本研究采用实验研究的方法,选取山东省莱阳市某中学笔者任教的初一两个平行同质的自然班作为实验对象,其中一个作为对照班级,一个是实验班级,进行了为期十一周的教学实验。实验班使用SBI英语教学模式进行阅读教学,而对照班仍沿用传统的英语阅读教学方法。本文的研究问题主要包括:与传统英语阅读教学相比,SBI英语阅读教学模式是否能够更好地提高学生的阅读策略使用水平?是否能够更好地提高学生的英语阅读水平?通过对所得数据进行分析得出以下主要研究发现:SBI可以提高学生阅读策略的使用水平,通过阅读策略的培训,学生能够更加频繁地使用所培训的阅读策略,说明学生的阅读策略意识增强了,学生使用所培训的阅读策略的有效性也有很多程度的提高。SBI较大地提高了学生的阅读理解成绩,实验班的期末英语考试阅读成绩平均分高出对照班平均分2.01分,这在很多程度上说明SBI更能促进和提高学生的英语阅读成绩。