高中生物学是一门基于实验的自然学科,其课程目标是培养学生生物科学素养,服务学生终身发展和全面发展。2017年版新修订的高中生物课程标准提出学生对于生物学课程的学习是主动参与的过程,要求学生在亲自体验科学探究的过程中获得知识,这就需要在高中生物学教学中提供多元化的教学方法,培养学生的科学探究能力,需要通过生物学知识的学习培养学生学习方法,使学生学会学习。本文由六部分组成:第一部分为绪论:主要叙述本论文的选题背景、研究目的和意义。第二部分是对陈述性知识、程序性知识、策略性知识相关概念的界定。第三部分为研究设计。分别叙述了本研究的研究目标、研究内容和研究方法与技术路线。第四部分概述了高中生物学的知识内容,根据高中生物学的特点,将《分子与细胞》模块的内容知识划分为陈述性生物知识、程序性生物知识、策略性生物知识。第五部分对生物学陈述性知识、程序性知识、策略性知识的教学现状作了定性分析与定量分析,提出《分子与细胞》模块不同类型知识的教学策略,根据提出的教学策略分别列举了三种知识的教学设计案例。第六部分概括了本论文的基本结论,提出了研究中存在的不足与进一步研究的方向。