教育的发展离不开教师，教育改革成败的关键也在于教师。从教师专业成长的历程来看，一般要经历实习教师——新手教师——专家型教师这样几个阶段。对于即将从高校毕业的学生而言，他们必须经过实习阶段。只有成为实习教师，才能为整个专业成长起奠基作用。实习阶段的从教经历是影响他们今后专业发展的一个重要因素，但是这一点却经常被人们所忽视。正因为此，关注师范生的专业成长就成为目前国内外学者关注的焦点所在。相对新手教师和专家型教师来讲，实习教师的可塑性更强。充分挖掘促进实习教师专业成长的内、外部因素，探索并掌握实习教师专业成长的规律对于促进实习教师健康发展具有重要的意义。以往对教师专业成长的研究大多停留在理论阶段，实践性的研究很少；研究中又多以专任教师为主，对实习教师研究甚少。教育叙事研究是以教师的教学、教育、生活本身为源泉，让教师叙述自己的故事并参与到研究中去，使他们承担着叙述者与“研究者”的双重身份，通过他们的参与，有利于解决教育研究中的一些深层次问题。本文以身边的一位实习教师作为研究对象，采用叙事研究法为主，并结合大量的访谈、观察、实物收集，选取了影响该实习教师专业成长的若干关键事件，包括她的生活故事、教育教学故事。透过这些故事，对影响该实习教师专业成长的内、外因素进行分析、归纳，探索了促进实习教师专业成长的有效途径。本研究主要由三部分构成。第一部分是引言，包括问题的提出、文献综述、概念界定以及相关的研究设计。第二部分主要讲述了L实习教师实习前和实习中的生活故事和教学故事。在第一小部分实习前的生活故事中，主要讲述了实习教师L实习前最为关键的几段人生经历，这些是其专业知识、专业技能、专业情意与专业自我的准备阶段，对其专业成长起到重要的奠基作用。在第二小部分中，主要选取了几堂有代表性的、能凸显L实习教师在实习阶段实现专业成长的课堂教学故事。对实习教师而言，课堂教学是其专业成长的有效途径，是其经过不断地实践与训练来吸收教学经验的过程，是心酸而又幸福的过程；同时优秀的课堂教学又必然是能调动学生积极性、主动性和创造性的教学，这些是从侧面衡量实习教师专业成长与否的重要因素。透过这些故事，我们看到了L在不断地自我反思与实践中，在不断地向他人求教中实现了专业知识与专业技能的提升，实现了专业情意与专业自我的升华。第三部分则是对该实习教师专业成长的一些思考，主要探索了“人文关怀”、“专家引领”、“自我准备”以及“自我反思与实践”在实习教师专业成长中的重要性。