本研究讨论了内容依托教学法在高校大学英语基础阶段教学中的应用,着重分析了内容依托式教学对非英语专业大一新生产出性词汇能力发展的影响。本研究在内容依托式大学英语写作课程环境下展开,采用定量和定性分析相结合的方法,通过对实验班和对照班以及实验班内部高、中、低小组写作中产出性词汇在前测、中测及后测中变化发展的测量和比较,进一步分析讨论了内容依托教学改革对非英语专业学生产出性词汇发展的影响及其产生的原因。本次调查中产出性词汇词频分布及词汇密度的结果运用SPSS.17软件进行了分析。分析结果表明内容依托式写作教学对学生的产出性词汇产生了显著的积极影响,尤其是在低频词方面,与对照班相比,实验班的低频词汇产出有显著提高；多元线性回归分析表明实验班的努力程度、英语入学成绩及平时写作练习词汇质量等自变量对其低频词产出有一定程度的预测性,且平时写作练习词汇质量的预测力最大。实验班内部三小组中,高水平小组在低频词及学术词产出方面都有较大提升,中等水平小组的学术词汇产出保持平稳,低频词产出进步最大；低水平小组学术词汇产出比例超越中等水平小组。此外,在第三次延迟写作中,实验班及对照班,以及实验班内部各小组产出性词汇水平都有明显滑落,写作练习存在即时效应。通过数据分析对以上结果进行了深入的原因剖析,同时提出对英语词汇教学的改革建议。此项研究对于提高大学生英语产出性词汇运用能力有重要的启示意义。