伴随着音乐教学理念的日益更新,对教师的教学能力提出了更高的要求。音乐课程在陶冶学生心性、健全学生人格、发展学生思维、丰富学生心灵世界等方面具有其他学科不可替代的作用。“音乐核心素养”强调音乐审美与体验是核心,音乐课堂需要组织音乐鉴赏、开展音乐实践、营造音乐文化,激发学生对音乐课程的兴趣,提升学生的音乐素养。因此,音乐教学模式需要不断优化,才能满足学生对音乐课程的需求。探索--创造教学模式尊重学生的身心发展规律,以启发、鉴赏等方式组织教学。以发展学生的创造性思维能力为核心,培养学生的想象力、探究力、创造力,使得音乐课堂具有生成性。这种模式适用于音乐鉴赏课的教学,符合音乐课程标准“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”,丰富音乐情感体验,鼓励音乐创造的教学理念。本文采用文献研究、问卷调查等方法,通过分析高中音乐鉴赏课多媒体运用较多,以讲授音乐知识为主,忽略师生之间交流的现状以及存在的问题,阐述探索--创造模式在高中音乐鉴赏课中的适用性以及必要性。从教学内容、课型分析探索--创造模式在高中音乐鉴赏课中的适用范围及类别,以高中音乐鉴赏教材中的内容为基础,做出实证性案例。并在天水市第三中学实习的过程中,将探索--创造模式运用于教学实践中,且达到了良好的教学效果,改变了原有教学模式中存在的问题。但是由于自身教学经验、学生性格差异等因素,导致出现课堂气氛过于热闹,不易掌控局面,部分内向的学生不敢表现自我等现象。根据这些现象,采取问卷调查的形式分析原因,并提出了教师把握教材,了解学生特点,因材施教;创设轻松愉快的课堂气氛,引导学生敢于表现自我;多给学生赞美声,对每个学生给予期待;把微笑带进课堂,用艺术的语言感染学生等几个方面的措施。使探索-创造模式在音乐课程中更好地被运用,有效转变传统的音乐教学模式,真正做到以人为本,使学生在民主、平等的课堂氛围中体验创造和快乐,获得知识和能力。