现代教学技术的不断发展以及国家供给侧结构性改革深入推进的新时代背景,推动着我国体育教学事业逐步走向全新的高度,由此也对我国体育教学模式的改革提出了全新要求。TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的缩写,即整合技术的学科教学知识,是由美国学者科勒(Koehler)和米什拉(Mishra)于2005年在舒尔曼(Shulman)提出的学科教学知识PCK基础上提出的,TPACK的研究有助于教师对信息技术的灵活掌握和运用,提高学生的学习效果。TPACK视域下的体育教学模式是通过微信网络信息平台将整合后的教学技术方法引入到大学生体育选修课中,以整合适宜于大学生理论与实践相结合学习方式的教学模式。TPACK教学模式需要教师对教学知识有一个充分的准备,通过运用信息技术整合教学知识内容、教学对象、教学技术和方法等,并将整合后的新型教学知识、教学组织、教学技术方法运用到实践中,是提升体育教学质量和教学供给质量的有效途径。本研究采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、测量法和数理统计法,以TPACK视域下高校羽毛球公共课程教学模式为研究对象,从TPACK视域下课程教学模式的开始部分、基本部分、结束部分三个方面进行分析,比较TPACK视域下教学模式与传统教学模式之间的差异,探讨TPACK视域下的教学模式对高校羽毛球公共体育课教学的影响,得出以下结论:(1)TPACK视域下教学模式,教师通过微信网络平台将羽毛球知识共享给学生,使学生对羽毛球知识有了更全面的了解。同时,TPACK视域下教学模式也提高了教师对现代教学技术的运用能力,强化了教师专业领域知识和创新能力。(2)TPACK视域下羽毛球课程教学模式中,知识共享平台为师生之间、生生之间建立了更多的联系,学生和教师之间通过不断的互动交流,有利于更新学生的思想观念,促进学生知识和技能的提升。加强了学生的团队意识和竞争意识,增进了学生之间的友谊。(3)TPACK视域下教学模式与传统教学模式在羽毛球基本技术的学习中有着明显的提高,使学生更容易理解和掌握,在课后的练习中技术动作不容易变形,学生记忆扎实,使学生的羽毛球技术动作更加标准。(4)TPACK视域下羽毛球课程教学模式提高了学生在羽毛球学习中的思想意识,改变了以往学生对羽毛球的学习态度。(5)TPACK视域下羽毛球课程教学模式中的教学延伸到课堂之外,使教学不在局限于短暂的课堂教学时间,为学生创设更多的思考时间和练习机会,培养学生的自主学习能力。