课堂教学是教学质量的生命线，课堂建设与发展是保障和提高教学质量的永恒主题，尤其是在当前高等教育逐渐由精英教育向大众教育过渡的转折时期，学校的教学质量保障问题更是受到了前所未有的关注。课堂的教学质量是学校教学的核心，课堂教学质量是教师教学水平与质量最直接的体现，课堂教学也是高等院校教学质量监控的重要环节之一。研究和完善教师课堂教学质量评估体系是当前高等教育质量管理改革的热点和重点问题之一，具有十分重要的现实意义。 本文通过对我国现行医学教育课堂教学质量评估体系进行归纳与分析，在认真学习、研究课堂教学质量评估理论与方法的基础上，对于成人高等医学教育课堂教学质量评价体系的构建进行了详细论述，设计了成人医学教育课堂教学质量评估体系，并运用该评估体系于校内成人教育之中，在此基础上，对评估结果进行了全面的分析与深入的讨论。 研究和实践证明，该体系有几个明显的特点，一是内容具有针对性，充分考虑了成人医学教育的性质、特点；二是指标的动态性，既考查教学质量结果，也考查教师努力的过程，既考查了教师教学质量现状，又考查了教师教学质量的进步过程。三是评估方法的综合性，既有定量评价、内部评价、他人评价，又有定性评价和外部评价。 本文在二个方面作了理论探索，一是把成人医学课堂教学质量评估作为研究对象，从理论上对教学过程进行了全面、系统、动态的探索，并在实践上开展了成人医学继续教学质量评估的探索，初步确立了成人医学教学质量评价的基本框架；二是在吸取以往教学质量评估经验教训的同时，运用系统理论原理和综合研究的方法，将教学质量评估由过去只强调教师教学质量评估这个重点，提出了以教师教学质量评估为基础，学生综合素质评估为中心，突出了外部单位对人才质量评估的重要地位，并在实践中进行了一次新的大胆的尝试；