在教育信息化2.0时代来临之际,教育信息化已被赋予了新的使命,如何运用信息技术促进教育改革与创新发展已成为一个热点话题,翻转课堂是教育信息化的产物,对促进教育公平、提高教育质量具有重大意义。它将知识传授过程与知识内化过程进行“颠倒”,在课前引导学生自主获取知识,课中通过合作探究、分组练习、成果展示等环节促进学生知识技能内化,课后通过讨论与作业进行巩固提升。旨在增强学生学习动机、激发学生学习兴趣。能够在真正意义上构建“教与学”共同作用的信息技术支持的现代化教学模式,促进教育信息化的进程。本文主要运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、问卷调查法、教学实验法、逻辑分析法等对翻转课堂教学模式应用于高校慢投垒球普修课对学生学习效果的影响进行研究,首先对翻转课堂相关理论进行研究阐述,其次对慢投垒球翻转课堂教学展开设计,最后根据教学设计实施教学实验。研究以吉林体育学院2019级社会体育指导与管理专业一、二班学生为实验对象,对慢投垒球翻转课堂教学进行设计并实施,以社体一班为实验班采用翻转课堂教学模式开展教学,以社体二班为对照班采用传统教学模式开展教学。在实验之前,对两个班级的身体素质、慢投垒球基本技术和自主学习能力进行了测试。结果显示各项指标均不具有显著性差异。实验后对两个班学生的身体素质、基本技术、自主学习能力、理论成绩、综合运用能力等测试指标进行对比分析,得出以下结论:（1）翻转课堂理论在国内外都相对成熟,在诸多学科领域皆有研究与运用,在体育学科前期理论研究居多,后期以实证研究为主;实施翻转课堂需要具备的条件有:线上学习平台、学生自主性、教师综合素养。（2）翻转课堂教学模式对慢投垒球普修课学生速度素质的影响与传统教学模式相比差异显著,对学生力量素质的影响与传统教学模式相比无显著差异。（3）翻转课堂教学模式在提高学生慢投垒球基本技术方面卓有成效,这为慢投垒球教学与实践提供了新的教学案例与思路。（4）翻转课堂教学模式对学生自主学习能力的四个维度皆有显著影响,传统教学模式出现一个维度的显著提升。因此,相对于传统教学模式,翻转课堂课堂可以更好地调动学生对慢投垒球的学习兴趣和积极性,并能有效地促进学生的自主性。（5）翻转课堂教学模式对促进学生慢投垒球理论知识掌握方面有明显效果。其原因是,通过翻转课堂在线教学平台中图文并茂,生动易懂的讲解与示例将这一慢投垒球教学难点进行情景化处理,促进了学生的理解与掌握。（6）翻转课堂教学模式在提高学生战术运用能力方面与传统教学模式形成了显著差异。因此,翻转课堂教学模式更能提升学生在比赛中将技术运用于战术的能力以及战术学习应用水平。