教师反馈是课堂交际结构中不可或缺的组成部分,是优化教学过程实现教与学和谐统一必不可少的环节。越来越多的研究表明教师反馈对学生的学习起着至关重要的作用。一方面,教师反馈能提供给学生有关他们学习情况的重要信息,能帮助学生认识到自己学习中存在的问题并且积极解决这些问题。另一方面,教师反馈也会对学生的情感产生影响,从而影响学生课堂的参与。学生的课堂参与度与他们的学习效率以及学习成果有着直接的联系。只有让学生从教师的反馈中感受到来自教师的鼓励和关爱,他们才会在课堂上积极参与配合教师教学。国内外有关于教师反馈的研究很多,但是关于教师反馈对学生课堂参与影响的研究则比较少。本文对已有的关于教师反馈以及学生课堂参与的相关研究以及理论基础进行了梳理,选取了教师反馈对学生课堂参与的影响这一个角度来进行深入的研究。本研究选取了 145位来自武汉市某普通初中的学生以及3位来自该学校的英语教师作为研究对象。本文采用问卷调查法和访谈法作为主要的研究方法对教师课堂反馈的类型和学生对教师反馈类型的偏好进行了研究,同时,本文也对教师反馈对学生课堂参与的影响进行了深入的研究。本研究的主要研究问题包括:(1)英语课堂中教师的反馈频率以及教师常用的反馈类型有哪些?(2)学生喜欢哪种类型的教师反馈?(3)教师反馈对学生英语课堂参与有什么样的影响?研究发现:在英语课堂上,教师最常使用的反馈类型是简单言语反馈并且教师给予学生反馈的频率比较低。在学生对教师反馈偏好这一方面,研究发现学生最喜欢教师反馈类型是眼神交流,教师通过眼神交流给予学生反馈能降低他们的焦虑。有关于教师反馈对学习课堂参与的影响,研究表明:教师的反馈确实对学生的课堂参与有着重要的影响,教师的反馈能提高学生课堂参与的动机与自信,从而促进学生的课堂参与。此外,教师的反馈对不同性别学生课堂参与的影响存在着差异,具体表现为教师的肢体语言反馈对女生课堂参与的影响更大,而教师反馈对不同年级学生课堂参与的影响则没有呈现出显著性的差异。本文的研究结果旨在帮助英语教师在日常教学中给予学生有效的反馈以促进学生的课堂参与,从而提高学生英语学习的效率。