基于错综复杂的全球背景、国家新时期的社会背景以及“立德树人”的理念背景,地理学科中“家国情怀”培养有重要的理论和实践意义,推进了地理教学理念、地理教学活动以及地理教学内容等方面的优化。本文以构建地理学科中“家国情怀”内涵作为切入点,综合乡土观念、中国古代家国一体的思想观念、文人儒士精忠报国的情感沉淀、社会主义核心价值观和人类命运共同体等提炼出初中地理教学中的“家国情怀”内涵,其内涵主要为在家乡、国家与世界三个维度范围内的地理基本概况的了解、文化的认同与归属以及责任与担当意识。其次,通过对初中生“家国情怀”的养成现状以及初中地理教师“家国情怀”的教育现状进行调查,反映出学生在“家国情怀”方面教育不足,突出表现为学生对家乡维度的了解和认识不足,情感和态度不明确,缺乏担当和责任,其主要原因是教师对“家国情怀”内涵理解不全面,教学上缺乏“家国情怀”培养的系统方案。接着,在地理教学分别从课前、课中、课外阶段提出了相应的“家国情怀”培养途径。课前,教师应准确理解“家国情怀”的内涵,针对“家国情怀”教育设计教学目标,从不同途径收集教学资源;课中,多种方式组织教学资源,扩充“家国情怀”教育的相关教学内容,选择多样的教学方法和教学活动;课外,通过设置相关实践作业践行“家国情怀”,并给予积极有效的反馈。最后,以《人类的聚居地——聚落》为例,进行了实践案例应用研究。针对烟台市芝罘区“家国情怀”培养现状中存在的问题,从课前、课中、课后不同环节提出了一系列培养策略,旨在为初中地理教学中培养学生“家国情怀”方面提供借鉴,强化对学生“家国情怀”教育的意识和实践,培养学生乡土自信、国家认同和全球参与的责任意识。