对非汉语母语学习者来说,汉字既是深入学习汉语的敲门砖,又是汉语学习过程中的难点之一。实际上,汉字教学也是对外汉语教学中的难点之一。汉字中多音字的存在更是加大了学生的学习难度和教师的教学难度。其同形异音的性质导致无论是在听、说、还是阅读方面,都对学习者造成了一定的困扰。本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为主,结合在对外汉语教学中比较常用的两套教材——《发展汉语》和《博雅汉语》进行多音字收录的统计与分析,参考已有的多音字本体研究成果,从对外汉语的角度对多音字教学提出一些教学策略和建议,以帮助非汉语母语学习者更好、更全面地了解和掌握多音字,提高他们的交际能力和汉语水平。本文通过对三所学校的96名来自不同国家的非汉语母语学习者的问卷调查,考察了他们对多音字真实的认知和掌握情况。在多音字的测试部分,选取了《大纲》和综合教材中都有收录的部分常用多音字进行了具体考察。然后对调查和测试结果进行了统计与分析,发现其中的问题,寻找解决办法。最后,本文针对学习者学习过程中出现的问题,为对外汉语多音字的教学策略和建议方面提供了一些参考意见。本文共包含五个章节。第一章绪论阐述了本文的选题背景及意义、研究现状、研究的主要内容和方法。第二章对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和两套对外汉语教材中的多音字进行了统计和对比分析。第三章对沈阳大学、沈阳城市学院及沈阳博瑞教育培训机构的非汉语母语学习者进行了问卷调查,并分析了调查结果与其中出现的问题。第四章是在第三章调查结果的基础上探讨对外汉语多音字的教学方法和建议。第五章是结语,对本文的主要内容进行了概述和总结,指出本文研究的不足之处。