近几年,媒介素养教育在我国已成为研究热点。论文对与媒介素养教育有关的概念进行了界定和辨析,并提出了媒介素养研究的主要内容,指出在当前信息社会中提倡媒介素养教育的现实意义。通过对国外发达国家的媒介素养理论研究和实践的介绍,描述媒介素养在西方的发展情况,同时也对国内的香港和台湾作了较详尽的介绍,这些不同国家和地区的发展道路对中国大陆地区的媒介素养教育有很好的借鉴作用。论文从媒介与社会的关系入手,分析自改革开放以来,对传媒属性的再认识,促进了传媒业的大发展。商业因素对媒介的渗透,既起到了积极的效果,也出现了一些弊端。主要表现就是像网瘾患者、追星族的出现,而且受众的低级趣味也使媒介制造出许多低俗的节目。信息社会中,信息越来越多,造成了知识爆炸的现象,人们在海量信息中逐渐迷失。传媒新技术的使用,尤其是互联网和数字化技术的发展,再加上信息流向的不平衡发展,使得人们的经济政治和知识水平上的差异也延伸至媒介素养层次。媒介素养教育的对象在学术界一直存在两种观点,一种是认为主要包括受众,而另一种观点则认为除了受众以外,还包括传者(新闻从业者)。为缩小论文的研究范围,采用了前一种观点,即认为媒介素养教育的主要对象为受众。媒介素养教育目前在我国面临着发展的困境。首先是理论上还没探索出有中国特色的发展道路,而实践上也只处于一种小范围的试验阶段,未做到大范围的普及。缺乏推动力量是陷入困境的最主要原因。根据文章的分析,从理论界、教育主管部门、媒体、民间团体、家庭以及高校等相关部门的立场出发,提出了一些解决方案。论文遵循“历史与现状—现实环境—发展困境-解决方案”的路径,通过借鉴西方媒介素养教育的先进经验,比照我国目前推行媒介教育的条件与契机,试图探讨适合我国国情的媒介素养教育模式,为我国媒介素养教育提供可资参考的思路。