随着我国经济的发展,二元制城乡结构问题导致城乡发展不均衡,由此产生了“留守儿童”这一现象。近年来,专家学者对留守儿童教育问题的研究给予了更多的关注。农村留守儿童的英语教学是我国整个英语教学中较薄弱的环节,这个问题的解决,关系到我国英语教学质量的提高。鉴于此,本文主要对留守儿童英语学习存在的困难和影响因素展开调查研究。本研究主要采用问卷和访谈的形式,对宁波某小学四到六年级360名留守儿童展开调查研究,重点对留守儿童英语学习上所存在的困难和影响因素进行调查研究。调查内容包括留守儿童的英语学习困难的具体表现,家庭、学校和教师因素对其英语学习困难的影响。本文主要探究了三个问题:一,留守儿童英语学习在哪些方面存在困难?二,家庭、学校和教师是如何对其英语学习困难产生影响的?三,如何解决这些英语学习困难?调查结果显示留守儿童的英语学习能力与素质较差,学习缺乏自信心,自主学习能力较低,学习成绩普遍中等偏下。留守儿童的父母对于孩子的英语学习没有形成正确的认识,教育观念落后。家庭教育方式不科学,教育质量不高。学校教学硬件设施较少,教育资源匮乏,不重视英语教学。教师对留守儿童的教育问题只存在表面的认识。英语教学之中不能做到因材施教,缺乏灵活多变的英语教学方法。综上所述,本文对留守儿童英语学习困难从学校、教师、家庭和三个方面提出相应的对策,希望对解决留守儿童英语教学问题的解决提供思路。全文共分为六个部分。第一部分为绪论,本部分主要陈述了留守儿童问题的研究背景,研究意义和国内外的研究现状。第二部分为留守儿童和学习困难的概念界定以及相应的理论基础。第三部分为研究设计,介绍了留守儿童英语学习困难的研究内容、研究对象、研究方法、研究过程。第四部分为留守儿童英语学习困难的调查结果的分析与讨论。这部分首先呈现的是留守儿童英语学习困难调查结果的分析与讨论,然后从家庭、教师、学校三个方面对留守儿童英语学习困难的影响因素逐一进行分析。第五部分主要提出留守儿童英语学习困难的解决建议。最后一部分为结语。