随着中国教育改革的不断推进,“以教师为中心”的传统教育正逐步转变为“以学生为中心”的教育。而自主学习强调的正是“以学生为中心”,这也使得中国的教育家越来越关注自主学习,对自主学习展开研究与讨论。其次,信息技术的发展丰富了语言教学与学习的手段和方式,促使了信息技术与自主学习的结合。同时,国内外学者对自主学习系统已经做了很多研究。但是,很少有对比研究两套分别由国内和国外开发的自主学习系统。本研究选取了某高校五位大学英语教师和九个班级的大一新生作为研究对象,运用定性和定量结合的研究方法,主要调查和讨论了以下研究问题：新视野和Pathways自主学习系统各有哪些特点?在这些特点上有哪些异同点?(1)两套学习系统在可学性方面有哪些特点?有哪些异同点?(2)两套学习系统在可用性和技术方面有哪些特点?有哪些异同点?本研究利用评估一览表、调查问卷和访谈来收集数据,并在数据收集结束后,使用了SPSS 19.0软件对调查问卷数据进行了描述性统计分析,且对访谈和开放性问题所得到的反馈进行了分类及归纳。经过对研究数据进行分析,本研究得出如下结果：(1)两套自主学习系统在可学习性、可用性和技术层面有许多共同特征,比如说两者都为学习者提供了主题丰富、活动多样、贴近真实生活的学习资源,都提供学习记录功能帮助学习者监控和管理自身的学习过程。两套学习系统都对能学生的英语学习产生积极影响,帮助他们提高英语听说水平,培养学习自主性。另外,两者的导航都清晰明了,方便学生使用。(2)同时,两者的不同之处也显而易见。例如,新视野自主学习系统侧重于听说技能的培养,而Pathways自主学习系统更侧重于学术英语能力的培养。新视野的稳定性比Pathways更好,但却在使用地点上更受限制。同时,本研究根据研究结果对大学英语自主学习系统的改进提出了一些建议。而且,本研究也存在一些不足之处,并对未来研究提出了相应建议。