本研究首先从交互式电子白板的使用现状和高中化学教学现状入手,以相关教学过程设计的理论为基础,提出了行之有效的在化学教学中使用电子白板的策略,期望能够应用于实际化学教学过程中,并帮助学生提高学习成绩。本研究首先针对电子白板的使用研究现状进行简要的文献综述,通过观察国内外对于交互式电子白板的研究现状,现阶段关于交互式电子白板对于高中教学的功能以及优点的研究较多,而缺少具体的对于交互式电子白板应用于实际教学过程的建议,研究将就这一问题进行详细的研究与论述。研究在第三部分以调查问卷和访谈相结合的形式就现阶段高中化学教学现状以及学生和教师对于电子白板使用情况及优缺点进行分析,发现现阶段教师及学生对白板的功能开发还是非常有限的,教师对于白板的功能以及使用认识不够,导致白板在实际教学中使用不充分。在本研究的第四部分以苏教版高中化学必修2专题二中《化学能与电能的转化—化学能转化为电能》(以下简称《原电池》)一课为例,详细说明了白板应用于高中化学教学的一些比较实用的方法和策略模式,以“设计背景—设计理论基础—设计运用—运用后评价”为整体脉络进行以白板作为辅助工具的必修2部分的教学模型的探究。之后,在研究的第五部分提出了较为具体的在白板辅助下的苏教版必修2中各重点课型的教学建议,并就高中化学教学常出现的三种课型,即新授课、复习课以及习题课提出了较为具体的教学模型以供广大一线教师参考。在研究的最后,回顾总结了论文的整体思路与结论,并就电子白板的一些不足与研究的一些研究欠缺做以补充。调查显示,研究中所构想的以交互式电子白板作为辅助性教学手段的高中化学必修2的教学模型能够有效地通过情境创设,增强师生互动,改变传统授课形式,让学生主导课堂方面上大大地激发学生的学习兴趣,虽然课堂容量较之前大,但学生的掌握效果更好。实践证明,正确地使用交互式电子白板,对于提高学生的学习成绩方面是非常有效的。然而交互式电子白板在实际使用时也会存在一些问题,例如在实际使用的过程中由于课堂教学模式的突然转换会出现学生学习的不适应,并且在对于某些内容的讲解过程中,如《原电池》中正负极电极方程式的书写由于要分步进行,更适宜在传统黑板上进行等等。期望在今后的教学实验研究中对于交互式电子白板的使用进行更深层次的研究。